課余時(shí)間，走進(jìn)卓尼縣柳林初級(jí)中學(xué)，一眼就能夠看到“雙減”政策給學(xué)校帶來的顯著變化，校園里到處呈現(xiàn)出一派新氣象。操場(chǎng)上，學(xué)生們穿著運(yùn)動(dòng)服，一字排開，正在訓(xùn)練足球射門技術(shù)。不遠(yuǎn)處的乒乓球案子旁邊圍滿了“觀眾”，“教練”正在耐心地介紹發(fā)球類型，接球規(guī)則。操場(chǎng)墻角傳來富有節(jié)奏感的舞曲，原來是入學(xué)的新生正在學(xué)曳步舞，個(gè)個(gè)精神特別抖擻。“自‘雙減’政策實(shí)施以來，我們?cè)谡n后服務(wù)上大做文章，抽選了一批有特長(zhǎng)技藝的教師，大力開展大課間活動(dòng)，學(xué)生有更多時(shí)間能夠走出教室，學(xué)習(xí)自己喜歡的體藝項(xiàng)目。”柳林初級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)人說。

從今年秋季學(xué)期開始，卓尼縣認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的文件精神，各級(jí)各類學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，積極開發(fā)校本特色資源，努力探索有益于學(xué)生身心健康的課間活動(dòng)，逐步形成一校一方案，校校有特色的課后服務(wù)氛圍。

在卓尼縣藏族中學(xué)，我們目睹到，課間活動(dòng)時(shí)學(xué)生們手持巴郎鼓，或方形、或圓形，隊(duì)列變化多樣，不時(shí)搖動(dòng)手中的巴郎鼓。讓本土傳統(tǒng)文化技藝---巴郎鼓舞進(jìn)入校園是課后服務(wù)的延伸和拓展。巴郎鼓舞俗稱“莎木舞”，是洮硯、藏巴哇等地域特有的一種傳統(tǒng)文化，目前已列入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。藏族中學(xué)舞蹈排練教師表示，“目前，只有部分學(xué)生能夠參與，也學(xué)會(huì)了基本的動(dòng)作。今后我們還要在動(dòng)作上進(jìn)行改進(jìn)，讓更多學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)。”

秋季學(xué)期開學(xué)初，卓尼縣教育和科學(xué)技術(shù)局成立“雙減”工作專項(xiàng)督查組，對(duì)全縣24所小學(xué)、5所九年制學(xué)校、1所初級(jí)中學(xué)、3所完全中學(xué)及3所民辦幼兒園開展專項(xiàng)督查，在督查過程中督查人員進(jìn)教室查看作業(yè)布置數(shù)量，進(jìn)宿舍與學(xué)生談心談話，對(duì)1000余名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、隨機(jī)走訪500余名家長(zhǎng)，真心傾聽學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)課外作業(yè)和課后服務(wù)的意見建議，讓教研改革和教育督導(dǎo)同步實(shí)施、同步推進(jìn)、同步落實(shí)，確保卓尼教育在“十四五”時(shí)期得到高質(zhì)量發(fā)展。

下午5點(diǎn)過后，卓尼縣柳林第二小學(xué)的少部分教室里學(xué)生在填寫配套練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都去參加興趣班了。在書法教室里，老師通過投影技術(shù)，在給學(xué)生講解王羲之大師的書法名作。在歌唱社團(tuán)，指揮老師正在揮舞著手臂，同學(xué)生一起唱《紅星閃閃》。在彩繪班里，學(xué)生們對(duì)著彩繪模板小心翼翼地涂色，畫板上的顏色十分美麗。“從本學(xué)期開始，我們開設(shè)多種課后服務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好，可以報(bào)名參加，再也不需在校外花錢學(xué)習(xí)了。”柳林第二小學(xué)辦公室主任說。

不光是柳林初級(jí)中學(xué)、藏族中學(xué)、柳林第二小學(xué)開展特色活動(dòng)，還有其他學(xué)校的課后服務(wù)工作也是各有特色、形式迥異。8月份以來，全縣各級(jí)各類學(xué)校大力實(shí)施“雙減”政策，認(rèn)真開展課后服務(wù)，不僅給有特長(zhǎng)技藝的教師給了展示自己才藝的舞臺(tái)，而且也減輕了學(xué)生家長(zhǎng)承擔(dān)校外培訓(xùn)的壓力，使卓尼教育的生態(tài)更加良好。